Cuidando el medio ambiente

Mi bolsa ecológica

Materiales:

6 láminas plastificadas asociadas a contaminación

1 bolsa plástica

15 bolsas de género ecológico

6 frascos de pintura para género de colores

15 pinceles tipo brocha

6 mezcladores

8 pliegos de papel kraft

1 rollo de pegote

15 plantillas de cartón grueso con imágenes de cuidado Medioambiental

Toalla de papel.

Duración: 30 minutos.

Espacio físico: Sala de clases.

Resumen de la actividad: A través de la fabricación de una bolsa ecológica, niños y niñas utilizarán un lenguaje apropiado para co­municar la importancia del reciclaje en el cuidado del medio ambiente.

Inicio:

Reunidos niños y niñas en semicírculo al interior de la sala, la mediadora comenzará una conversación acerca del cuidado del medioambiente y la contaminación. Puede preguntar, ¿saben qué es el medioambiente?, ¿conocen alguna forma de cuidar el medioambiente?, ¿cómo cuidan la naturaleza, las plantas, los animales o las cosas? Luego, la mediadora irá complementando la conversación a partir de imágenes sobre con­taminación que mostrará. Niños y niñas plantearán qué sienten al ver las imágenes, si les recuerda algo o qué opinan al respecto. Se pueden manifestar las siguientes preguntas orientadoras ¿qué es lo que ven en las imágenes?, ¿lo han visto antes?, ¿les recuerda algo?, ¿qué está pasando?, ¿cómo creen que sucede esto?, ¿cómo se podría evitar esto?.

La mediadora realizará una comparación entre una bolsa de plástico y la de género. Mostrará a niños y niñas cada bolsa, les pedirá que las toquen y preguntará ¿de qué material está hecha cada bolsa? Luego comentará que la bolsa de plástico demora muchos años en degradarse y por tanto contamina el medio ambiente, a diferencia de la bolsa de género la cual se demora mucho menos en desaparecer y además se puede reutilizar.

10 minutos

A continuación, la mediadora invitará a niños y niñas a construir una bolsa ecológica para cuidar el medioambiente, les comentará que la bolsa la pueden usar ellos y su familia como una forma de cuidar el medio ambiente

Desarrollo:

Niños y niñas se distribuirán en sus mesas de trabajo, se dispondrá un papel kraft sobre cada mesa para protegerlas y ubicar los materiales con los que trabajarán.

Cada niño y niña elegirá la plantilla de la imagen que más lo identifi­que, la ubicará en una de las caras de su bolsa, la fijará con cinta de enmascarar y rellenará con pintura las letras para que quede impreso la imagen elegida. Luego puede decorar, libremente con pintura, el resto de la bolsa. Se sugiere no sacar la plantilla hasta que el trabajo esté terminado y seco para así evitar manchar la imagen escogida. Para secar las bolsas se pueden colgar en la pared con la misma cinta de enmascarar. Luego de finalizar las bolsas, cada niño y niña ayudará a ordenar y guardar el material utilizado.

Finalización:

Se reunirán nuevamente niños y niñas para comentar el trabajo realizado. Para evitar distracciones se recomienda resguardar que el lugar esté libre de mate­riales u objetos. A continuación, la mediadora, teniendo a la vista las bolsas, le preguntará a niños y niñas que comenten lo realizado. Se pueden realizar las siguientes preguntas ¿les gustó lo que hicieron?, ¿cómo lo hicieron? (recons­titución verbal, paso a paso), ¿qué harán con la bolsa?, ¿qué imagen pintaron?, ¿por qué?, ¿para qué utilizarán la bolsa ecológica?, ¿a quién le quieren mos­trar la bolsa? Se enfatizará en la importancia de difundir esta idea de cuidar y proteger nuestro espacio de vida. Esta bolsa será su herramienta para informar a sus familias, amigos y conocidos cómo podemos ayudar a mejorar nuestra calidad de vida, la de los animales y de todo nuestro entorno.

La bolsa podrá ser utilizada para llevar algunas compras, para la colación, para guardar algún objeto o como decoración de un espacio que sea visitado habitualmente por muchas personas.

Experimentando en aula.

 ¿Qué onda?

Materiales:

2 fuentes de plástico tamaño mediano*

2 cucharas

2 piedrecillas

2 vasos de plástico

15 pedazos de hilo

15 botones

Materiales proporcionados por el establecimiento:

Agua

1 celular

Duración: 30 minutos.

Espacio físico: Sala de clases.

Resumen de la actividad: Las ondas se producen por pertur­baciones de los objetos y del medio que nos rodea, éstas se manifiestan recurrentemente a nuestro alrededor. Se invita a niños y niñas a indagar y observar el fenómeno de las ondas mediante sus diferentes manifes­taciones.

Experiencia de aprendizaje:

Inicio:

La mediadora les preguntará a niños y niñas si han visto algo vibrando, por ejemplo, un celular o algún objeto eléctrico como una batidora. Luego les preguntará ¿qué les sucede a estos objetos cuando vibran? se pueden dar respuestas como que se mueven, giran, suenan de una determinada manera, etc. La mediadora tomará un celular y lo hará vibrar poniéndolo sobre una mesa o pidiéndoles a los niños que lo toquen mientras vibra para que puedan observar y sentir el fenómeno, preguntará ¿cómo se siente la vibración del celular?.

La mediadora les explicará a niños y niñas que los objetos y la natura­leza emiten algo en los momentos en que se mueven, que es invisible a nuestros ojos, sólo podemos sentirlo y esto viaja por todos lados. Esto que no vemos son las ondas, la mediadora dirá a niños y niñas que hay muchas ondas en la naturaleza y que están alrededor de nosotros todo el tiempo, les explicará que cuando el celular vibra emite muchas ondas a la vez.

Desarrollo:

Se invitará a niños y niñas a conocer manifestaciones de ondas. La primera experiencia se hará con un run run, se entregará uno a cada niño y niña, se incentivará a que puedan dar vueltas con el hilo y luego de un momento tensarlo. A partir de esto, se evidencian las vibraciones del hilo y el movimiento del botón debido a estas vibraciones, luego de experimentar con el run run, la mediadora preguntará a niños y niñas ¿sienten la vibración?, ¿cómo se siente esta vibración?, ¿qué es lo que se mueve?, ¿cómo se mueve el hilo?, ¿cómo se mueve el botón?. La mediadora explicará que al girar el hilo y el botón se hace un movi­miento que genera muchas ondas y estas ondas hacen que se sienta la vibración.

A continuación, se formarán 2 grupos de trabajo, para realizar expe­riencias con agua. Lo primero es soplar el agua y mover la mesa para ver cómo reacciona ésta, al generar estos dos tipos de movimientos en el agua se reflejan ondas. Lo segundo consta de tirar piedrecillas o una gota utilizando una cuchara, a una fuente con agua. Al entrar la gota o la piedra en contacto con el agua, se irradian ondas circulares hacia los lados. Lo tercero es revolver el agua contenida en un vaso con una cuchara para formar ondas que se manifiestan en un remolino. Luego de cada experiencia la mediadora preguntará ¿qué sucede en el agua?, ¿cómo se mueve el agua?, ¿qué movimiento tuvimos que realizar para ver la onda en el agua?. La mediadora explicará que cuando algo se mueve emite ondas en el aire que no se pueden ver, sólo en el agua se puede ver con más claridad.

Finalización:

Para finalizar la actividad se les preguntará a niños y niñas ¿qué fue lo que observaron?, ¿qué sucedía?, ¿qué materiales habían?, ¿les gustó?, ¿descubrimos algo nuevo al observar?, ¿qué fue lo que descubrimos?, ¿en qué momentos se producían las ondas?

Actividades para realizar en aula

1.- Con los pelos parados:

Materiales:

-Cuento “Benjamín se tira por el resbalín y queda como puercoespín”.

-15 globos

-2 puñados de trocitos de papel

-2 puñados de trocitos de lana de 1 centímetro

Duración: 30 minutos.

Espacio físico: Sala de clases.

Resumen de la actividad: El fenómeno de la electroestática se manifiesta mediante la frotación de diferentes elementos para generar cargas que atraen objetos. Este fenómeno resulta llamativo y lúdico. En esta actividad se invita a niños y niñas a experimentar con el fenómeno y observar en detalle lo que sucede con los diferentes materiales.

Experiencia de aprendizaje:

Inicio:

La mediadora invitará a escuchar y observar las ilustraciones del cuen­to “Benjamín se tira por el resbalín y queda como puercoespín”. Luego invitará a conversar sobre lo sucedido en el cuento preguntando ¿qué es lo que hizo Benjamín?, ¿cómo quedó Benjamín?, ¿en qué momento se le pararon los pelos a Benjamín?. Continuará preguntando a niños y niñas ¿les ha pasado lo mismo que a Benjamín?, ¿se les han parado los pelos en alguna ocasión?. Escuchará las respuestas, si niños y niñas no manifiestan otra situación se puede incentivar señalando cuando, por ejemplo, se paran los pelos estando cerca de un televisor encendido.

Desarrollo:

La mediadora invitará a niños y niñas a trabajar en dos grupos. Les pe­dirá que observen con atención los fenómenos que acontecen cuando trabajan con los materiales. Se realizarán dos experiencias del mismo fenómeno, se pueden hacer en orden o que cada grupo realice una distinta. Es posible que dentro de cada grupo se experimente con más de una experiencia a la vez, para esto la mediadora distribuirá un globo a cada niño y niña.

En la primera experiencia la mediadora pedirá a niños y niñas que co­loquen el globo sobre su cabeza o sobre la cabeza de sus compañeros y compañeras y observen qué sucede. A continuación, les pedirá que froten el globo por su ropa o por un paño de trapo por un tiempo. Des­pués de esta acción, les solicitará a niños y niñas que pongan el globo sobre su cabello y el de sus compañeros y compañeras, la mediadora preguntará ¿qué ha sucedido?, ¿cuál es la diferencia entre la primera vez que pasaron el globo sobre su cabello y el de sus compañeros y compañeras y esta segunda vez?.

En la segunda experiencia se les pedirá a niños y niñas que coloquen en el centro de la mesa el montoncito de pedacitos de papel y coloquen el globo inflado cerca de los papelitos. La primera vez lo harán sin cargar el globo, y la segunda vez con el globo cargado. Al cargar el globo los papelitos se levantan con la fuerza electroestática. Se realizará lo mis­mo con los trozos de lana. La mediadora preguntará, luego de frotar los globos en cada oportunidad ¿qué sucede con estos materiales?, ¿qué hicimos para que los materiales se levanten y peguen al globo?

La mediadora les preguntará a niños y niñas si se les pararon los pelos como a Benjamín, acogerá las respuestas y preguntará ¿qué material frotó Benjamín para que se le pararan los pelos?, la mediadora comen­tará que en el cumpleaños Benjamín frotó los globos y también frotó el resbalín de plástico al tirarse por éste.

Finalización:

Se les planteará a niños y niñas que cuando ellos frotan los materiales, a la vez los cargan y se produce una fuerza que levanta los pelos, los papelitos o la lana. A continuación, la mediadora realizará las siguien­tes preguntas ¿qué situaciones observamos?, ¿cuál les gustó más?, ¿qué materiales habían?, ¿qué sucedía con los materiales?, ¿qué tienen de similitud y diferencia los experimentos que hicimos?

Bienvenidos al blog de la ciencia infantil...

Este blog está dedicado a padres, madres y educadoras que deseen informarse a cerca de la ciencia en la primera infancia, su importancia y los experimentos que pueden realizar con sus pequeños.

A si que... a preparse para la acción!!!!...